2016历史高考题全国卷3_2016高考历史热点

1.2016年高考报考历史学怎么样

2.2016年历史小高考答案

3.2016年高考历史学中国史有哪些岗位

4.2016福建高考历史考全国卷会很难吗

5.高考历史最高分排名

6.如何增强历史课堂教学与高考命题的高效衔接

吸烟影响睡眠质量：根据德国科学家的一项最新调查表明,吸烟的人睡眠时间比不吸烟的人要少,并且睡眠质量也较差。其中尼古丁是影响睡眠的罪魁祸首，睡眠质量差不仅会让人在清醒后精神状态差，一些研究还显示，如果习惯性睡眠质量差，还会产生肥胖、糖尿病、心脏病等健康问题。吸烟影响生育功能：据研究调查表明，长期吸烟者的精子受精能力较不吸烟者下降了75%。 罪魁祸首仍然是香烟中的尼古丁，因为精子可以识别尼古丁，并对它产生反应。长期吸烟使得人精子中尼古丁受体超载，从而使得受精的能力下降。吸烟增加流产危险：孕妇吸烟不仅危害自己的健康，同时还可能对肚子里胎儿造成伤害，香烟中所含的烟碱和尼古丁会造成全身血管病变，子宫血管因此受累。吸烟使怀孕早期容易发生流产，到中期发生怀孕期间最危险的并发症之—妊高症。吸烟导致肺部疾病：吸烟是慢性支气管炎、肺气肿和慢性气道阻塞的主要诱因之一。 吸烟可引起中央性及外周性气道、肺泡及毛细血管结构及功能发生改变，同时对肺的免疫系统产生影响，从而导致肺部疾病的产生。吸烟诱发心血管疾病：吸烟不仅会诱发肺部疾病，同时也会诱发心血管疾病。据研究表明吸烟者的冠心病、高血压病、脑血管病及周围血管病的发病率明显高于不吸烟者，吸烟促发心血管疾病的发病机理则主要是吸烟使血管内皮功能紊乱，血栓生成增加，炎症反应加强及氧化修饰。吸烟导致骨质疏松：吸根烟难道还会骨质疏松，很多吸烟者可能会有如此疑问，吸烟确实能够导致骨质疏松，其原理是烟草中的尼古丁可影响钙的吸收，烟碱抑制成骨细胞，刺激破骨细胞的活性等，其他暂且不说，单单是钙摄入不足就会让一部分骨钙释放入血以维持正常的血钙水平。如此，就会使骨密度降低，引发骨质疏松。吸烟危害：1.烟草本身对身体就是有害的，尼古丁等都是不好的；2.烟草最严重的危害是致癌，最明显导致的是肺癌；3.一般吸烟人都多少会有肺部不同程度的病变，这里指的不都是癌症；4.吸烟对于其他人来说危害不小于对吸烟者本身，其致癌致病性更高；5.对于儿童/未成年人来说，更加不建议吸烟或被动吸烟。我爸爸总是爱吸烟，每当我闻到吸烟的这个气味我都总是这样说:“爸爸，别再吸烟了，吸烟有害健康。”呵呵，可以啊，你别在他抽烟的时候说，这个是上瘾的。你可以在他心情不错的时候，温婉的说：为了您的健康，还有我的健康，戒烟吧。然后告诉他：你很爱他，不希望他因为吸烟患任何疾病。说的太好了！能关注我的粉丝吗？咱们互相关注。不好意思，我不会弄你说的：关注粉丝。哈哈，我知道了，谢谢提醒，滚吧。根据2016年高考历史考纲重新整理排版，紧密结合考纲要求。本人亲自整理。考点1 商周时期的政治制度 一、分封制 含义（概念）又称封邦建国（封建制），是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，叫做诸侯国；渊源，商王朝内服与外服制度演变而来的。 背景目的“封建亲戚，以蕃屏周”巩固周王朝的统治；人物，周公；基础，井田制； 内容（4）诸侯的权利：册命、授土、授民、授职；封地内再分封，享有世袭统治权。 义务：服从命令；镇守疆土；随从作战；定期朝觐；交纳贡赋。 作用 积极：（1）建立了一批新兴国家，巩固了统治，扩大了疆域。周人的势力范围不断扩大（2）王室与诸侯国关系更加明确，确立了周王“天下共主”的地位，统治效果得到加强； （3）使统治集团形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级秩序， 消极：后期王室衰微，诸侯纷争； 特点①对象多样化，但一王室贵族为主；②周王是“天下共主”；③ 周王与封国通过一系列权利（土地）义务关系为纽带联系在一起；④层层分封，构成金字塔形等级秩序； 为什么不能真正巩固周朝的统治原因：①权力大，独立性强；②王室衰微；③血源疏远；④生产力发展等； 发展过程夏朝出现，西周鼎盛，春秋瓦解，战国无法维系下去(废除)。 瓦解原因①随着生产力的发展，井田制瓦解。（根本原因）②分封制有很大的局限性诸侯有诸多大权，具有相对的独立性，使诸侯国实力不断的增强 二、宗法制含义是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，是一种基于血缘关系和亲缘关系的、 具有政治性质的制度。目的保证王权的稳定。①巩固分封制形成的统治秩序；②解决贵族之间在权力、财产 和土地继承上的矛盾；核心嫡长子继承制；嫡长子是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权、地位最尊贵，故嫡长子也被称为宗子。——解释清楚些；其他为庶子。 特点⑶血缘关系与政治关系相结合（实质：按血缘关系分配政治权力）； ⑷形成森严的社会等级。 作用（成为数千年封建统治者享有特权的依据，对社会产生深远的影响） （1）大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系（宗法等级），也是政治隶属关系；（行政等级）（2）宗法制度通过血缘的亲属亲疏，确立起一套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权;（保证贵族在政治上的垄断地位，也有利稳定）（3）宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。（4）现实意义：宗法制所形成的中华民族“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的民俗，对中华民族美德的延续与传承、以德治国战略的实现，甚至对我国台湾问题的解决和祖国统一大业的实现都会产生积极意义。但其强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，使个人的自主意识和平等权利受到约束。 分封制与宗法制的关系互为表里。分封制是表，宗法制是里，是基础。 （1）两者互为表里。分封制为“表”，它“封邦建国”，形成了由众多诸侯国和王畿所组成的行政机构以及诸侯与周王之间的君臣关系； （2）宗法制为“里”，它用“嫡长子继承制”，用规定宗族内嫡庶系统的办法来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳定和贵族在政治上的垄断和特权地位。（3）分封制的等级序列与宗法制的亲疏远近相吻合，西周建立了天子统辖诸侯诸侯统辖卿大夫卿大夫统率士及平民的封建等级政治结构三、礼乐制（西周“礼乐秩序”）：周朝制定了各种礼乐制度，以维护宗法分封制（略讲） 礼的地位西周文化的主构架；礼的作用维护政治安定，保证社会和谐 礼的内容“礼”有尊崇上天和先祖的内容，但更多的是处理人际关系的规范；“乐”辅从于礼；“礼”“乐”的作用：“礼”“乐”的使用有一定的社会范围，是有严格的限制的； 四、西周的分封制、宗法制和礼乐制度之间是一种什么关系？ 1、分封制是西周巩固的重大政治措施，加强了王室和诸侯国之间的政治联系，分封制是宗法制在政治上的表现； 2、宗法制是与分封制紧密结合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制是宗法制的核心，宗法和合二为一，宗法制是分封制实施的法则；3、礼乐制度是为维系宗法分封制度制定了的一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越，以为维护宗法分封制工具。4、分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度成熟； 五、西周时期政治制度的特点（中国古代早期政治制度的特点） 1、夏朝王位世袭制代替禅让制，形成家天下局面；2、宗法制把族权与、血缘关系和政治隶属关系结合起来，形成家国一体局面； 3、西周分封制度打破部落血缘界限，确立了周王天下共主的局面； 4、礼乐制度建立起各级贵族的政治与生活准则，贵贱有序，上下和同。5、分封制、宗法制和礼乐制度三者互为表里，紧密结合，成为中国古代早期政治制度成熟的标志。秦始皇规定最高封建统治者为“皇帝”，只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“诏” 或“刺”；皇帝手所用的玉印称“玉玺”。皇帝总揽全国的一切大权，中央和地方的主要官员，都由皇帝任免。皇帝制度包括：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上，体现了中国古代君主专制 的本质特征。 二、三公九卿制基础秦始皇在战国时期官制的基础上，建立了一套比较完备的中央组织。内容在中央，设置丞相、御史大夫和太尉，作为秦朝中央的三个最高官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事物。太尉负责全国军事事务。丞相之下还有诸卿，分别掌管各项具体政务，是中央的职能部门。关系中央主要的三个官职在地位、职责和权力方面互相牵制，丞相地位最高，但受御史大夫牵制，且无兵权，御史大夫地位次于丞相，但权重，太尉掌兵，但不常设。军国大事完全操纵在皇帝一人手中。特点中央设“三公”诸卿，构成中央，他们都听命于皇帝。三公九卿在地位、职责上互不相属，互相牵制，最终使军国大权集中在皇帝一人手中。中央设“三公”诸卿，构成中央，他们都听命于皇帝。 三、郡县制： 是秦朝的地方政治制度，奠定了中央集权制度的基础。背景春秋时期，一些诸侯国在新兼并地区设县，在边地设郡。战国商鞅变法时，废分封，行郡县。秦统一后，在全国范围废除分封制，实行郡县制。内容所有官吏均由皇帝任命。郡是中央以下最高一级地方行政机构，最高长官是郡守。县是郡的下级行政机构，长官称县令或县长。县以下还有乡、里等基层行政机构。影响秦朝这套从中央到地方的金字塔般的统治机构其官职职责分工明确，即互相配合又互相牵制，标志着封建专制主义中央集权制度的建立。①郡县制的实行标志着中国古代地方行政制度发生了划时代的变革；②有效地加强了中央集权，有利于政治安定和经济发展；③维护了国家的统一；④是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 比较郡县制与分封制的不同1）划分的基础：分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是按地域划分的。2）产生的方式：分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官吏只有俸禄没有封地，官位不世袭。3）权力的大小：诸侯国拥有很强的政治、经济、军事独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。4）郡县制与分封制的最主要的区别在于：郡县长官一概由天子任免，不得世袭。 作用加强了中央对地方的控制。 如何理解秦朝中央集权制度1）历史原因:①春秋战国时期，社会生产力的发展促进了生产关系的变革，导致奴隶制度进一步崩溃，封建制逐渐形成，为这一制度的建立提供了经济基础②新兴封建地主阶级需要一个强有力的保护封建地主土地所有制，镇压农民的反抗，保护其利益。③法家思代表人物韩非子，从理论上提出建立君主专制中央集权的封建国家的主张，形成了一套系统的中央集权理论。④春秋战国时期诸侯争霸，周天子无能为力的局面为其提供了深刻的历史教训。 ⑤商鞅变法建立县制，国君直接任命官吏管理，提供了可资借鉴的模式。 2）前提：秦灭六国，建立了统一的秦王朝。3）特征：(1)其最大特点是权力高度集中，以至高无上的皇权为核心；人治大于法治。 (2)地方绝对服从中央。(3)以严格的选官制度和严苛的法律为保障。 (4)官员职责明确，互相牵制。你在逗我啊。。。我说把整个都打给我，，只要你一个下载卷对不起，没按我的要求，真的对不起，不能纳你好吧，就你吧

2016年高考报考历史学怎么样

历史考试大纲提出了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四个考核目标要求。下面就是我给大家带来的如何提取高考历史选择题中的有效信息，希望大家喜欢！

如何提取高考历史选择题中的有效信息

获取和解读信息的能力是考核的基础能力，如要进一步进行拆分，获取信息的能力则是基础的基础。因为，只有获取了信息才有可能对信息进行解读，获取不了信息就根本无法进行解读，也就根本无法准确解题。就像“巧妇难为无米之炊”一样，学生如果不注意从题中获取全面、充分的有效信息，就不能在考试中取得高分。按这一道理来讲，获取来的信息就是“米”，有了“米”才能“做饭”（解题）。因此，获取信息是高考解题的第一步，对高考解题来讲是至关重要的。但在实际的大脑思维过程中，获取信息和解读信息并不是完全分割的，而是相互交叉的一个过程，故不能将二者完全分裂开来。获取信息的能力包括两个方面：一个是理解试题提供的图文材料和考试要求；另一个是整理材料，最大限度地获取有效信息。

其实，从主动性这一角度来讲，“获取”信息没有“提取”信息表达得准确。故在本文中使用“提取”这一词语。根据以上的描述，很多同学就会有这样几个问题：什么是信息？什么是有效信息？怎么对有效信息进行提取？

一、信息

信息指音讯、消息、通信系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。人们通过获得、识别自然界和社会中的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。具体到高中历史学科中，信息指文本材料、图形、表格、符号、数据等。

二、有效信息

有效信息指信息中对某一主体完成某一任务有用的内容。随着互联网等现代通信技术的进步，现代社会中我们每天都会接触到许多各种各样的信息，其中对我们解决某一问题或学习、生活有帮助的信息就是有效的信息。目的、问题、价值主体等不同有效信息的内容也就不同。具体到高中历史学科中，有效信息就是指对正确解题有帮助作用的信息。

三、如何提取有效信息——“材料选项集合相交法 ”

提取有效信息，需要我们有一双发现“美”的眼睛和灵活的头脑。笔者在多年的实际教学中结合高中学生的认知特点 总结 出了针对历史选择题提取有效信息的 方法 ——“材料选项集合相交法”。

历史选择题的命题形式一般是“材料+设问+选项”。“材料选项集合相交法”是借用数学中的集合概念把材料、选项分别看成一个信息集合。我们要做的是先分别将材料和选项中的信息全部提取出来，然后将材料信息集合和选项信息集合中有联系的部分找到。有联系的这部分信息就是材料信息集合和选项信息集合相互交叉的部分——交集，也就是对解题有帮助的有效信息。实际上，找相交集合的过程就是排除干扰信息的过程。掌握这种方法的关键在于“将材料信息集合和选项信息集合中有联系的部分找到”，找的过程中有时还需要对信息进行解读和处理。正如上面所说，获取信息和解读信息并不是完全分开的。实际上，寻找材料信息集合和选项信息集合交集的过程，就是利用教材知识将材料信息集合和选项信息集合分别进行判读、推理，找出表面信息背后的本质，再根据设问将二者连接起来，将有联系的部分提取出来。设问在中间起桥梁作用。具体如下图所示。

例1（2016年高考江苏历史卷第1题）中国传统家族有“长兄如父”、“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是（ ）

A家族和睦

B等级秩序

C贵族世袭

D宗法观念

解析：该题材料中的信息有：“中国传统家族”、“‘长兄如父’”、“‘小儿不及长孙’”。选项中的信息有：“家族和睦”、“等级秩序”、“贵族世袭”、“宗法观念”。进一步分别对材料中的信息和选项中的信息进行判读、推理：“‘长兄如父’”、“‘小儿不及长孙’”体现了长子、长孙的重要性，其中最重要的是“长”字。“家族和睦”体现了家族内部的相处状态；“等级秩序”体现了根据宗法制形成的严格的社会等级制度；“贵族世袭”体现的是贵族世代继承祖先的权力；“宗法观念”中重要的是嫡长子继承制。将二者信息集合进行对比可发现选项D中的信息与材料中的信息有交集。因此本题的正确答案是D选项。

例2（2016年高考江苏历史卷第5题）明末思想家李贽是一位狂狷之士：他剃光头发留着长须，“儒帽裹僧头”，穿着亦僧亦儒的怪异服装；他讲学传道，却收女弟子。由此可见，李贽（ ）

A致力于儒学和佛教的融合

B认可明代妇女地位的变化

C力图冲破封建传统的束缚

D渴望得到超然物外的自由

解析：该题材料中的信息有：“明末思想家李贽”、“狂狷之士”、“剃光头发留着长须”、“‘儒帽裹僧头’”、“穿着亦僧亦儒的怪异服装”、“讲学传道，却收女弟子”。选项中的信息有：“致力于儒学和佛教的融合”、“认可明代妇女地位的变化”、“力图冲破封建传统的束缚”、“渴望得到超然物外的自由”。进一步分别对材料中的信息和选项中的信息进行判读、推理：“狂狷之士”、“剃光头发留着长须”、“‘儒帽裹僧头’”、“穿着亦僧亦儒的怪异服装”、“讲学传道，却收女弟子”，以上这些信息说明李贽不按常理出牌，行为举止与封建传统不符合；批判儒家思想；提倡男女平等。“致力于儒学和佛教的融合”说明李贽对儒家和佛教认可，想推动二者发展；明代时期，妇女地位低下，“认可明代妇女地位的变化”说明李贽认可妇女应该处于低下的地位；“力图冲破封建传统的束缚”说明对封建传统制度不满；“渴望得到超然物外的自由”说明渴望超脱世俗。将二者信息集合进行对比可发现选项C中的信息与材料中的信息有交集，较吻合。因此本题的正确答案是C选项。

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2016年历史小高考答案

很好啊，现在历史学很吃香的，就业形式也不错，历史学出去可以当历史老师，还可以考古研究，关键是历史学报考的人数不太多，比较容易考，我的好多同学都是学的历史专业的。

历史学是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。历史学，是个静态时间中的动态空间概念。历史学是由历史、科学、哲学、人性学及其时间空间五部分有机组合而成。

历史学专业要求学生学习世界历史的基本知识，了解整体人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法，接受史学理论、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学、外国语及文化人类学等方面的基本训练。

就业方向：

就业方向一：行政/后勤

行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政,当好助手。关键是要为领导分忧和服好务,起到上传下达的作用！

就业方向二：编辑/文案/作家

据估算，目前我国拥有网络编辑人员近300万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体。同时，当下网络编辑的学科背景与六年 前相比，也有了显著的变化。2000年以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但自2000年以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。从2004年开始，网络媒体从业人员与传统媒体从业人员进行大轮换，网站人力结构也趋向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。

就业方向三：市场/公关

企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。

就业方向四：学术/科研

随着知识在经济发展中的作用日益显著，收入分配关系的调整显现出一些新的特征，知识劳动和知识要素正在成为按劳分配的主要依据；知识所依附的主要对象，即高技术、高技能、高素质、责任重、贡献大的人，收入明显提高，高技术、高技能、高素质人才与一般劳动者的薪酬水平的差距，在市场供需调节过程中日渐扩大，科研事业单位中集聚着大批的高科技人才，近些年来，随着我国科技体制改革的日益深入以及人才竞争的日趋激烈，科研事业单位的薪酬制度也处于快速变革之中。

2016年高考历史学中国史有哪些岗位

历史：汉语词语，含义有三：

1.记载和解释作为一系列人类进程历史的一门学科。

2.沿革，来历。

3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

2016福建高考历史考全国卷会很难吗

1、参加高考不是选择岗位，而是选择就读的大学。只有大学毕业后才能选择工作岗位。2016年招生历史学专业的大学非常多，考生可以参考学校发放的当年高考报考指南。

2、明年高考全国有25个省份使用全国卷，由于中学教学大纲不变，全国都一样，高考命题的具体内容和依据都是统一的考试大纲，因此，对于高考考生来说，只要按照原有复习备考安排去做即可，对考生不会有多大影响。

3、试卷改变后主要还是试卷结构的不同，对于明年参加高考的考生来说，平时可以做一做前些年的高考全国卷，最好将近十年的高考全国卷系统做一遍，逐渐了解全国卷命题重点、命题方式、题型特点。

高考历史最高分排名

1、2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。教育部经和有关省份协商以后，决定今年将增加江西、辽宁和山东3个省，明年增加7个省，包括湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建和安徽。

2、要知道全国统一命题不是指用同一张卷子考试，而是同纲不同卷，即同一套考试大纲，但不同卷子。国家考试中心提供的是4套卷子，今年以后更多的省份加入进来，是否将会有更多卷子，目前尚不清楚。所以，统一命题并不意味着所有的省都用一张卷子，而是由统一的命题机构（国家考试中心）统一出多套卷子，供各省选用。所以福建省2016年具体选用哪套国家命题的试卷还无法确定，难度会不会增加目前也不能确定。

如何增强历史课堂教学与高考命题的高效衔接

高考历史最高分排名：

第一名：

中国高考史上最高分的状元是王端鹏,总分749分，语文：138分；英语：142分；数学：149分；理综：300分；加分：20分。

第二名：

张镇风(1998年全国高考状元)语文：150分，英语：150分，数学：148分，理综：300分，总分：748分。98年全国还是3+2形式的的考试。

第三名：

冯宇宁(2005年陕西省高考状元)语文：141分，数学：150分，英语：141分，理综：2分，总分：729分。2016年浙江理科状元张振宇以总成绩749分成为了高考最高分。

第四名：李昊高考裸分是724分：语文136分，数学147分，外语147分，综合294分，听力11分。

第五名：2021年各省高考第一名,一位是安徽省的文科第一名张天行,高考成绩694分；另一名是四川省的理科第一名卢天彧，高考成绩722分。

高考的介绍：

一、普通高考是：

1、高中毕业生或同等学历考生的选拔性考试

普通高等学校招生全国统一考试(Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges),简称“高考”,是合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。

2、对中国普通高中学生进行综合素质评价

高考是指全国普通高等学校招生统一考试，简称“高考”，是中国教育体制中的重要组成部分，也是中国教育改革和发展的重要标志。高考是对中国普通高中学生进行综合素质评价和选拔的一种方式，其结果直接关系到学生是否能够进入大学深造。

二、如何提高高考成绩：

1、制订

让学习目标清晰可见，并按照所制订的合理有序的学习。?

2、掌握学习时间

合理安排学习时间，把握学习的黄金时间。

2、父母督促、关心孩子

孩子学习时，父母要督促孩子认真完成学习任务，关心照顾孩子的身体。?

3、提高学习兴趣

善于借力注重学习的方法，提高对学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

4、提高记忆力、理解力

提高你的记忆力，还有理解力，这样可以让你学习事半功倍，而且是提高学习成绩最关 键的一点。

自2007年新课程与新高考改革以来，十余年间，高考历史学科的命题愈来愈趋向于灵活性、人文性、功能性与开放性，传统的“教条主义”式教学早已无法适应时下的高考形势了，只有解放思想，在深入研究高考命题的趋势下，不断改进传统历史教学，探索历史常规教学与高考命题之间的高效衔接模式，才能从根本上增强学生高考的适应性，全面提升学校的教学效率与质量。笔者根据自身的教学实践与心得体会，特写本文以供参考，不足之处，望请指正！

一、三年高考历史命题解读与应试策略。

1．三年高考历史命题解读。

综合2015、2016与2017三年的新课标全国卷Ⅰ来看，命题呈现出如下特点：

（1）客观性试题突出对历史现象的推断理解与对历史的认知评判。具体来说，重在考查学生的发现问题的意识、辨别历史事实与历史叙述等能力，理解历史叙述与历史结论的能力，还有对历史综合把握的能力。

（2）主观性必修试题重在考查学生在新材料、新情境的理解解读、比较区分、归纳抽象、灵活迁移与中外关联、发现问题、论证问题、语言驾驭等能力的要求。

（3）主观性选修试题，如改革类、战争类与人物类，主要突出对学生在重点话题、热点话题方面的考查，同时还特别重视对历史的阅读与积累上的检验。

二、高中历史常规教学的对策与建议

1.不断增强课堂教学的有效性。

（1）注重课堂教学内容的层次性。一节高效的课堂，首先必须要做到教学思路清晰，层次分明，逻辑清楚，重点突出，并能使各个层次学生的学习效能达到比较理想的要求与状态，这样才能增强课堂教学的有效性。笔者根据自己历史课堂的教学实践与不断的反思，认为一节完整的课堂至少应该体现以下四个方面的教学层次，

（2）重视课堂学生思维品质的养成性。关于学生知识存在的问题，一般来说，短时间或许可以解决，而对于学生思维力或思维品质的形成，则是长时间训练并逐渐积累的结果。因此，在常规的历史教学中，一定要避免“重知识，轻分析；重记忆，轻思考；重结果，轻过程”误区。因为任由这种误区长期的发展，会使学生自身在学习成长的过程中，丧失一种独立学习解决问题与调整自身的能力，更可怕的是学生对此还茫然不知。新的历史高考，最大的亮点就是要体现对学生“学以致用”能力的要求，甚至是“批判性思维”能力的要求。因此，在常规的历史课堂教学中，充分地注意到这一点。

针对学生在课堂存在的上述情况，教师除注意课堂教学的层次性外，还要有宏观的掌控能力与微观的适时调动能力，将自己的“教”与不同类学生的“学”有机融合在一起，达到“超然物外，浑然天成”的效果，从而触及不同学生的内心，激发他们的热情，使课堂上不断有思维的碰撞，爆发出思维的火花。另外，历史教师还应将数学学科严密的逻辑推理、政治学科科学的指导、语文学科精准的语言表达等学科的优势方法引入到自己的历史常规教学中，“博众长，为我所用”，才能创造出属于自己和学生的“精致课堂”。

（3）提升课堂教学的思想人文性。思想性与人文性是多年来高考命题的重要趋势之一，为此，历史教师应多方面地引导学生进行广泛阅读、兴趣阅读、专项阅读，才能提高对历史学习的兴趣，强化对历史知识的认知理解，才能使历史课堂充满生机活力，使课堂教学更显得饱满，“有血有肉”，更有吸引力与魅力！

2.分类有机开设历史特色课程。

（1）“真题剖析反思课”。高考真题虽然已经成为“过去时”，但是要看到高考真题命题方向的“将来时”，认真研究反思它，才能为今后的高考备考工作带来预见性。对于高考历史客观题与主观题的剖析反思应该从几个方面去着手训练。

（2）“史学名著导读课”。学习研究历史离不开科学史观的指导与对史学素材的加工利用，尤其是时下的高考命题，更加体现出了对新材料、新情境的引入。因此，为了放宽学生历史的视界，有必要让学生对历史史观与历史素材有所了解

（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。

（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。