高考八大修辞,高考要求掌握的修辞

1.文章按修辞手法来分，可以分成哪几种？

2.求高中阶段出现的修辞手法及作用

3.八大修辞手法的好处与作用

4.八大修辞手法口诀

八种修辞方法有： 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。

一、比喻

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

比喻必须具备的三个要素

（1）本体：即被比方的事物；

（2）喻体：即用来作比方的事物；

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

例句：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。——《桂林山水》

二、拟人

拟人就是把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。应该跟比拟区分开，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

例句：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

三、排比

排比就是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。

例句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

四、夸张

夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。夸张的种类有：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。

例句：这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？

五、设问

说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。

设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

例句：她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

六、反问

反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。

反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。

例句：难道没有应该责备的地方吗？

七、对偶

对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。

判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反

对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。

例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

八、借代

借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。

判断要点：用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。

例句：一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。

文章按修辞手法来分，可以分成哪几种？

语文八大修辞手法是比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫＂譬喻＂"打比方＂，中国古代称为＂比＂或者＂譬（辟）。

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

夸张的修辞手段，指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。

排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的

词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。

反复的修辞手法，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。

设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

反问是修辞手法，作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。

夸张修辞手法的分类：

⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。

⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

求高中阶段出现的修辞手法及作用

语文修辞手法名称列举如下： 修辞手法： 主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比, 反问，设问。（高考要求的八种修辞手法） 比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、复喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（分正衬、反衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）。

比喻

1．比喻： 1、定义 又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如： 这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟， 上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… （3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 （4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲—同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意

比拟

2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事 拟人修辞手法

物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句： 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句： 1.火山发出一声咆哮。 2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

夸张

3．夸张： 1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 2.种类 （1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 （2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” 3.夸张的用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4.运用夸张要注意的问题 （1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 （2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。 （3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张 的修辞。

排比

4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

对偶

5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

设问

6．设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

反问（激问、反诘、诘问）：

7.反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 我呢，难道没有该责备的地方么？

借代

8．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》 ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》 ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》 ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》

编辑本段带有修辞手法的成语

比喻

恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木鸡 风烛残年 挥汗如雨 浩如烟海 门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋 声名狼藉 易如反掌 切肤之痛 亲如手足 人面兽心 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 对答如流 刀山火海 a明喻 ：虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴 味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜 b暗喻 ：车水马龙 有口皆碑 唇枪舌战 草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳 c借喻 ：望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧 铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山

拟人

狐朋狗友 鼠目寸光 鸦雀无声 花枝招展 鸟语花香 烘云托月 风卷残云 百花争艳 鼠窃狗盗 兔死狐悲 龙争虎斗 卧虎藏龙

夸张

日理万机 日月如梭 三头六臂 怒发冲冠 一日千里 一字千金 百发百中 胆大包天 寸步难行 一步登天 一日千里 一毛不拔 一尘不染

对比

口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑，长一智 挂羊头卖狗肉

对偶

地大物博 感恩戴德 山穷水尽 谦受益，满招损 家喻户晓 得道多助，失道寡助 仁者见仁，智者见智 披星戴月 口诛笔伐 口蜜腹剑 山珍海味 山重水复

借代

目不识丁 披肩执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁

比拟

闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆 呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解

反复

登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势 情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意

反问

不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛将焉附 塞翁失马，焉之非福 人非圣贤，孰能无过

双关

风雨同舟 藕断丝连 立地成佛 乐在其中 将军百战死，壮士十年归

回环

来者不善，善者不来 人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。 佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。 星岛港迎港岛星。 客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。 人不犯我，我不犯人。 用人不疑，疑人不用。

顶针

知无不言，言无不尽 人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三 虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）

八大修辞手法的好处与作用

高中语文高考大纲规定八种常见修辞。

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

八大修辞手法口诀

八大修辞手法的好处与作用如下：

1、比喻。

比喻是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的作用主要是化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。比喻的种类包括明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（甲代乙）、博喻。

2、比拟。

借助丰富的想像，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟分为拟人和拟物。

3、借代。

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

4、夸张。

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

5、对偶。

对偶就是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

6、排比。

把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。排比的作用是加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

7、设问。

设问的特点无疑而问。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

8、反问。

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用是加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。也可能是为了突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，在说理文中能强调论点。

八大修辞手法口诀如下：

1、比喻歌：比喻打比方，生动又形象。明喻甲象乙，暗喻甲是乙。见乙不见甲，借喻略本体。说乙再说甲，人们叫引喻。借代歌：借代象借喻，统统略本体。借代非借喻，借喻非借代。以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。借代富有形象性，事物特征更鲜明。

2、比拟歌：拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物。拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。描写文章忌呆板，比拟生动形象化。人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。

3、夸张歌：“言过其实”叫夸张，表达感情非寻常。夸张词句表事物，突出特征更加强。“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象。“夸而无节”成狂言，信手败笔损文章。象征歌：托义于物叫象征，事物形象表特征。形象特征细品味，以物思义含意中。

4、对偶、对仗歌：对偶对仗，结构一样。词性相同，字数相当。字句对称，节奏铿锵。反语歌排比歌：排比三句连，内容条理清。叙事抒情写景明，列举事实用排比。长句短句都可用，短句结构更紧凑。

5、反复歌：多次重复用反复，强调重点感情深。反复词语要得当，使用次数要分清。一词语反复用，词牌曲调韵味纯。

修辞手法在文学创作和日常交流中的应用

1、比喻：比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以突出其相似之处。例如，“他的笑容像阳光一样温暖人心。”拟人：拟人是指将非人的事物赋予人的特性或情感，使其更生动形象。例如，“春风轻轻地抚摸着大地，给大地披上了新装。”

2、排比：排比是由三个或以上结构相似、意义相关的句子排列在一起，以增强语势。例如，“生命是火焰，生命是河流，生命是山川。”夸张：夸张是为了强调事物的某些特点而故意夸大或缩小，以引起听者或读者的共鸣。例如，“他饿得像三天没吃饭一样。”

3、对比：对比是通过将两个相反的事物进行比较，以突出其差异。例如，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”反问：反问是通过反问的形式来表达肯定的意思，旨在引起听者或读者的思考。例如，“难道你不认为这样做是错误的吗？”

4、设问：设问是一种自问自答的修辞手法，旨在引起听者或读者的注意和思考。例如，“什么是幸福？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”