高考冲刺任务是什么,高考冲刺任务

1.高三成绩的大幅度提高一般出现在什么时候？

2.你们是如何面对高考压力的呢？2020应届考生急需大家帮助？

3.2023年高考难度大不大

4.2022年廉江市高考生有多少个

5.临近高考我的成绩在明显下滑，我该怎么办？

6.高考冲刺复习阶段，孩子想要在家自学怎么办？

7.高三理科生英语复习方法

同学你好，小树君在线答题：

1、时间安排：

作为艺考生，比普通学文化的高三学生来说更难的就是需要文化课和专业课兼顾。艺术类考生是需要经历专业课和文化课两次考试，那在高三上学期注意力会放在专业课上，我们的高三艺考生要长期在艺考培训机构进行专业课集训，所以在冬天进行完专业课考试后才开始学习文化课，这样会致使文化课复习时间短，内容多，基础差，困难多等，有很多的考生心态一旦没有调整好，就会对文化课失去信心。对于艺术生而言，文化课的学习必须要有坚定的信心、耐心和细心。所以这种方式是会对艺考生的文化课成绩有一定影响的。

艺术类考生在高考过程中要准备专业课和文化课两方面内容，所以时间很紧张。但有些艺考培训机构在专业课集训期间是会安排每周一天左右的文化课补习，那这样一个机会大家就需要好好把握，并且认真学习，这样一来专业课学习与文化课学习就可以同时兼顾。还有就是艺考生可以在进行专业课培训之前先针对文化课的薄弱环节进行补习，为之后的文化课学习打好基础，专业课考试完成之后，在进行文化课知识集中复习的时候也就可以有充足的时间进行集中练习。这样就可以做到专业课学习和文化课学习兼顾，为高考成功录取增加几率。?

大多数艺术类考生因为艺术专业课的学习耽误了不少文化课，文化课的基础知识比较薄弱。所以艺考生在平时的复习中，复习时要学会取舍，要抓基础，不做偏题难题。艺考生只要夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就能考的相对不错，足以达到艺术类考生文化课的分数要求。艺术类考生文化课补习重点应该是强化基础知识和解题方法，如果条件允许，可以请家教进行针对性辅导，或者可以选择针对艺考生的文化课补习机构进行文化课辅导，这样效果更好。艺术类考生在选择文化课补习班时，最好选择一对一或者是针对艺术生的小班制教学机构。

总而言之，艺术生在文化课的复习上，要调整好学习状态，掌握好学习方法，选对正确的培训机构，紧跟授课老师的步伐，不明白的地方及时提问。最后就是希望所有的高三艺考生都可以考出理想的专业课成绩和文化课成绩。

2、课程复习

艺术生和特长生的文化课基础都不是很扎实，而且留给你们复习文化课的时间也很短，所以更要认清薄弱环节，用于舍弃一些难懂且浪费时间的知识点。

第一、减少贪欲，删繁就简。

艺术生准备文化课很大的一个劣势是：时间短。专业课考完后，留给文化课的时间只剩100天左右。但同时也有一个优势：目标低。普文的人可能需要600分，而艺术生可能 400 分就够。所以不要想着每一科都精通，每一道题都会，基本是不可能的，必须把心思放在一定能拿分的科目，首先保证400分稳妥进账。

语文：

语文的科目并不难，背诵题只占几分，没必要花费大量的时间背课文，与其背课文，不如背模板，议论文等答题都是有固定套路的，还有作文也一样，开头结尾只要精彩，字写得好看，至少提5-10分。

数学：

做好选择前八题、填空前两题、大题的第一题、其他题第一题，就可以轻松考到80分。每一大板块的最后一道题可以直接舍弃不看，基本很难，做了浪费时间，还未必能做对。

英语：

如果英语水平很差，这一科提升起来就很难，建议不要浪费过多时间，背一些书面表达的固定句型，背些优秀范文，能考多少是多少。

英语基础不错的同学，每天朗读英语半个小时，背诵几个英文句子，朗读和背诵的材料直接就是高考真题；一定要背高考真题！！！

文综：

地理

把地理图册逐字阅读一遍，边看边做笔记。重点看必修一的内容：大气圈、水圈、岩石圈、自然界的整体性和差异性，这是高中地理知识的根基。

历史

把中国古代史、近代史、现代史，西方古代史，世界近代史、现代史的宏观线索刷一遍。为了节省时间，可以忽略许多历史细节，重点是整体框架和定义的把握。

政治

经济、政治、文化、哲学刷一遍，重点是经济常识和哲学的理解，比如经济常识中的供求曲线、社会主义市场经济的内容，哲学的范畴界定，哲学知识点原理的精确表述。

二、最后一个月，真题训练。

文综里，对于擅长的科目，真题训练可以偏拔高，弱势科目补基础，抓强科，补弱科，进而让文综成绩整体提高。

高三成绩的大幅度提高一般出现在什么时候？

作为高三的考生，时间短、任务重、压力大，老师布置的作业又多，每天要学习到很晚，这样，一段时间后，一些同学便形成了不良的休息习惯。

有的同学回家就做作业，同时也开始与困倦做斗争，可一到半夜，又开始精神抖擞睡不着觉了，结果是第二天变成一到学校上课就想睡。每天晚上开夜车，学到半夜两点，结果没多久就身心疲惫了。因为心理压力大，因而睡不稳，容易早醒，由于睡眠的质量不好，学习效率自然也不高。有的同学过分贪睡，经常是睡不醒的样子，无力应对高三，睡觉成了逃避现实的方法。应该怎么办？

一、安排好作息时间

系统安排自己的学习，不要受别人的影响，有条不紊地安排生活和学习。可以根据实际情况加点学习时间，但如果影响了白天的效率，要马上调整。高三学生需要记住一点，切莫过度透支精力，这个时期，效率高于一切不要与别人比学习时间，要比较学习效率。提倡先学习后睡眠，否则任务未完成睡觉就不踏实。高三学生要明白放松、训练、饮食、各种运动、音乐都对睡眠产生作用。

二、保证深度睡眠

高考前有过度焦虑，产生的过大的压力，一天浑浑噩噩，到了晚上感觉自己什么都没干，一点学习心得都没有，从而产生恐慌，睡觉时越想越害怕，根本不想睡，睡也睡不着，这就是典型的神经衰弱。深度睡眠也可以提高“睡眠的效率”，在短时间内，获得良好的休息，恢复精气神。如何进入深度睡眠？千万不要从书桌直接上床，放下书倒头便睡，这样不利于进入深度睡眠。因为，人的大脑从兴奋状态到睡眠状态，应该有一个缓冲的过程。因此，应该在睡觉前让大脑放松5分钟，可以洗一个热水澡，这样考生也能睡得香、睡得实。

三、掌握睡觉的学问

睡觉的时候应该右侧卧，因为人的心脏在左边，这种睡姿使心脏位于身体上部，身体不至于压到心脏上。睡觉时穿着的睡衣应该宽松，面料应该是质地柔软。睡觉时千万不要蒙头，因为蒙头睡觉时，随着棉被内二氧化碳浓度不断升高，氧气浓度不断下降，大脑供氧不足，长时间吸进污浊的空气，影响睡眠质量，损伤大脑健康。

四、调节好睡眠

高三考生应该学会用各种方法调节自己的睡眠。如果夜间睡得少，睡得差，可以通过午睡调节。有条件的考生回家睡半个小时，上午的疲劳随即消失。中午不能回家的考生，也应该在教室里趴一小会。补补觉，让疲惫的大脑获得休养生息的机会。

高三考生，高考冲刺阶段，晚上不要熬夜，按时就寝，中午坚持午睡半小时。充足的睡眠、饱满的精气神是提高学习效率的基本要求。

你们是如何面对高考压力的呢？2020应届考生急需大家帮助？

根据我长期对高三考生的心里疏导和学习方法的指导，以及长期积累的大量的实践的经验来看，高三成绩的大幅度提高，一般会出现在一模和二模考试之后。

因为通过第一次模拟考试，对考生高一年级和高二年级的学习情况，有一个系统的比较全国的测试和详细的诊断；对考生存在的问题，会有一个初步的把握和测量；在通过第二次模拟考试，对考生的心理素质学习的方法和技巧，以及存在问题的根本原因，有一个比较深度的和更加准确的了解。老师可以因人施教，因材施教。考生也可以根据自己第一次模拟考试和第二次模拟考试中存在的问题，对自己进行客观的，深入的全面的评估，然后找出对应的解决问题的方法和技巧，从而开始比较正确的学习的航标和方向，能够开始新的冲刺，因此，学习成绩会有大幅度的提升。

考生在评估的过程中，会在老师的指导下，通过纵向评估和横向评估，找出自己目前存在的问题的根源，然后"对症下药"，制定相应的冲刺，而且分步骤的实施，在心态调整，心理暗示等方面，考生也会树立强大的自信心，塑造和培养自己坚韧不拔的意志，为冲刺高考提供精神支撑和能力的保证。第三个方面再冲刺的过程中，老师会紧跟教学大刚的要求和高考考纲的要求，以及高考命题的指导思想，指导学生科学的合理的最大效率化的冲刺高考。这三种因素综合起来会产生非常强大的动力，产生磅礴的力量，促使考生在冲刺高考的过程中，成绩发生大幅度的飞跃和提升，到达最佳境界。

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答:成绩的顶峰会在三轮复习前。快速增长期是在二检后。

一、增长的普遍规律

还记得生物学里面，种群增加的两种方式吧？一个是J型，一个是S型。而超过95%的种群增长是以后者为主的。先是困难——万事开头难。然后是快速增长，最后达到瓶颈期——增加缓慢。我们来细地看看后者。

六年前我们学校只能考上重本几十人。本科二三百人。来了新的校长，改革后，考上本科总人数达到了五六百人。之后就一直维持在这个水平。

因为总人数不足七百人。再想提高只能是提高重本的人数，可是受限的因素太多，师资水平，学生素质，管理等等都会制约着学校的进一步发展。这就是一个典型的S型增长。

学生成绩的增加也是这样。

刚进入高三时，就是当头棒喝——联考。你会感觉高三好像和高一高二不一样，以前能考130以上的数学，突然就不及格了。其它各科又有类似的情况。于是很恐慌。

可是，由于经历了高二时期的迷茫，知道了努力学习可能给你带来的好处。再加上自己也有想考入理想大学的冲劲，很快就进入了学习状态。

二、成绩的快速增加

经过这个相对困难的时期之后，高三学生的成绩就进入和一个快速增长期。

学生自己可能没有意识到自己的快速增长，因为自己的参考系是同班同学——大家都在进步，如果你再做一做高一、高二的理科题目，你会发现，它们看上去已经非常简单了——知识点单一，计算量也低。实际上，自己的进步已经很大了。

另外一个感觉不到自己进步的原因是，学科的进程快，而且综合性增加。这时候的所学的知识，解题技巧，以及智力都在提升着。但高三学生每天都在解决一个个困难的问题，无暇顾及自己是否进步。但是从旁观者的角度来看，他们进步神速。

然后就到了二轮复习这个时期，二轮会在一轮复习的基础上进行知识和体系的整合。如果一轮重视基础，那么二轮就重视联系，并构建出完整的知识框架。此时学习推进速度也特别快，一轮复习的积累也会爆发出来。

三、成绩的平稳期

之后，增加就进入了平稳期。同样由于选择参考系不同，很多高三学生感觉不到。

但是，老师能感觉得到——学生就到达瓶颈期。因为老师发现两个问题，

1、自己的做题速度和考试成绩不如学生了，

2、不论我们老师如何讲题，学生好像的听不进去了。更喜欢自己琢磨。老师的讲解的时间也不得不越来越少。最多讲一讲错误率最多的题目，和学生最想听的题目。

老师做题速度、考的分数比不上部分学生，也说明学生知识水平，已经很高了。而老师讲不进去，说明学生的正如一个容器，塞满了。学生的成绩就像生物种群数量，增加到一定程度，再增加的的可能性很少了。

学生成绩就是达到S型的最高峰。

所以，回答题主的的问题成绩的顶峰会在三轮复习前。快速增长期是在二检后。

四、破解瓶颈期的方法

首先S增长方式是个统计学规律。什么意思？就是群体表现出这样的规律。对于个体来说，就不一定要遵循这样的规律。

比如说，有人说抽烟有害 健康 。可是你会发现很多抽烟者照样很长寿。比如名人中的林语堂，，丘吉尔。医生会告诉你，大数据如此。你所看到的只是幸存者效应而已。

所以我们说上面的规律具有普遍意义。也有很多同学会在最后的四十天，他们数学增加了近30分。很多这样的例子，我们可以在网上看到——省状元经验介绍之类的。

如何让自己成绩达到平稳之后在发展呢？答案是——让自己不舒服。

先想一想我们成绩是怎样增加的。比如高三刚开始，第一次考试后的痛苦，再到一次次考试的不安和焦虑。这些负面情绪不是好东西。

就像很多同学高考后说，我再也不想回到高三了——就是因为负面情绪太多了。

但是负面情绪确实是我们进步的动力。因为根据“舒适三圈理论”。我们处在舒适区，才会安心舒适，我们最是喜欢。不过，处在这区域我们进步很小。

处在学习区，也叫拉伸区，我们进步才最快。不过由于脱离了舒适区，进入陌生的环境。就会有很多负面情绪产生。而最外圈，恐惧更甚，我们也不会有进步。

所以让自己不舒服吧。那就是整理错题本。订正自己的错误最令人不舒服。做题是也要有一些新题，以平衡自己的不适。

写在最后，全面的基础知识是爆发的前提。让自己不完全舒服，是一直能突破的关键。做好这两点，题主的高考成绩才是你成绩的顶峰。

首先必须强调一点：如果你是渴望成绩提高的话，你必须有一个目标，并且一直努力 努力 努力。

现在我和你讲一下我是这么做的：

1、在高三上册也就是一轮复习，强迫自己认真去听懂。

2、到了高三下册几乎每天是凌晨才睡觉（你不必模仿）

3、我自己认为我英语和数学不好，我每天强迫自己高效的完成一篇英语文章，和数学试卷

4、下册也是每天一张理综试卷。所以我的方法就是苦读，拼命苦读，但是会很累。

现在我更你讲一下面的一些问题怎么办：

1. 一轮复习的时候，你必须认真听讲，因为一轮复习就是帮你补段板的。

2. 面对难题怎么办：如果一轮复习时，不要太过于去钻，一轮复习就像建房子，它是打地基（可想多重要），如果在二轮复习时，你可以去看看，想想，但要依实力而定。

3. 面对考试怎么办：胜不骄败不馁，这十分重要，高三你将面对无数的考试，不要以为一点考试失误就放弃，考试就是为了让你补短板，看看你还有什么不知道，你还机会去复习去搞懂。

4. 面对家长怎么办：家长在高三同样占有一席之地，你可能会以为一点考试失误就会认为，啊，我对不起我爸妈。之类的话。不要有这种心理负担，你去跟你爸妈说：高三了，你放心，我会管好我自己，学习你们不用操心，高考我一定会胜利的，等着吧。

4.面对老师和同学怎么办：面对老师的夸奖你就但耳旁风，但是如果是关于学习的批评你就要想想是不是我就想老师讲的那样。面对同学，我希望你珍惜吧，高三同学不再来，高三令你最回味无穷的除了拼搏，那就是同学情了。一些小矛盾你就让一步（非原则），高三学习最重要。

接下来讲一下怎么去学习：

最后讲一下其它的：

在高三你的心态必须乐观、相信自己，不要以为一点挫折就放弃。

最后：你现在努力没有回报，相信我高考的时候，就是上天回报你的的时候。

补充一下：如果你高三考试一直不理想 但是自己明明就很努力了，你不妨把题目划分一下，有的题目你是必须做出来的，而有的题目，可以选择放弃，不妨试一下慢慢写，不追求全部写完，只追求写的大多数是对的。

希望2020年高考你将金榜题名

以本人从教三十多年的经验，高三一般是复习年，以我教的英语学科为例，通常分三轮复习，每轮持续三个月。第一轮为基础疏理，基础薄弱的学生这一段会焦虑，因为他们感到自己欠账太多；第二轮是综合复习，说白了就是题海战术；第三轮为查缺补漏，包括应试技巧，考试心理疏导，增强自信心等一系列的配套教育。学生成绩的提高会在第二轮复习结束后，也就是三四月份，基础弱的学生会出现几次波动，四月份以后基本稳定。

进入高三以后，各个高中都不会再讲之前的新课，都已经进入复习阶段。速度快一点的高中在高二下半学期末就已经进入一轮复习。按照基本的复习进度，各高中学校基本上能够在高三寒左右一轮结束。而一模的时间也基本上在高三下学期开学初， 一模考试结束，基本能够检查考生知识体系掌握的完整性。 一模复习进度是很慢的，复习的内容也都是把基础东西过一遍，然后在适当的提高。如果高一、高二学的不好，在一轮复习期间查补缺漏，很容易把自己的成绩提上来。一轮复习是高三考生的积累的黄金时期，一模考试是最能够有效检测考生基本知识框架体系。

在一模结束以后，各高中基本上完全脱离不在讲解课本。主要以习题集为主，带考生大量的训练题目。而二模阶段的题目相比一模阶段综合性更强，一模之前是打基础的时期。只要一模之前基础打的牢固，能够对基础知识理解掌握比较透彻，那么在二模阶段面对很多综合性难得题目，只要加以适当的训练，就能够游刃有余的掌握。而如果前期学的一知半解，不能够对知识很好的理解，那么在二模阶段很难有较大的提高，做题目也只是 “模仿” ，遇到难得题目缺乏自己的思路。因此， 一些不起眼的考生考生在一模结束到二模之间，转变成班级的黑马，一跃成为班级的前几名。 而其他部分同学可能仍然停滞不前，原地踏步，只能够机械的做一些常规题目。

每年都会有大量的高三学生，在一模结束后成绩突发猛进，然后到二模阶段已经达到很高的水平。 因此，各个高中在一模、二模考试的时候都会确切的划定本科分数线、重本本科线用来参考，分析当年考生的情况。而二模结束以后，考生到三模期间，基本上没有变化。因为每个人的成绩基本上已经达到瓶颈阶段，该提的分也基本上提上来，想要再进一步，可能需要更大的努力，而且短时间也不会有效果。举一个简单的例子： 让一个学生，从50分考到80分可能需要三个月时间，而让他从80分考到90分也差不多需要三个月，甚至更长时间。 越往上去努力，会发现越困难。同样，在高三复习阶段也是，大部分考生基本都在二模结束成绩定型，只要后期端正态度，继续努力，高考结果应该是与二模差不多。

上面的陈述只是基于大部分学生情况，个别学生可能三模才发力，甚至到高考才发力，都是存在的现象。因此，想要告诉各位考生的是不管什么时候都要努力，只要没有上考场，你不知道你什么时候就提分，只是提分的多少。如果你运气比较好，可能考试前一天晚上看到自己一个不会的知识点，发现第二天考到，而且分值很大，那么你就是在高考才突飞猛进。每年高考都会出现一小部分考生，他们的高考分数远比平时高很多。因为他们坚持不懈，高考恰巧遇到自己合适的题目，那么分数自然就此以前高。

紧赶慢赶高三能够正式开学也已经三月多，相比之前晚一个月有余。部分自觉能力较好的高三学生可能在家学习效果不错，而部分自觉能力不好的学生，可能又荒废一个月。不管自己现在的成绩如何，到高考期间能够提多高的分数，都要端正态度好好的努力。努力依然是有机会，不努力可能一点机会都没有。 高三提分幅度较大的阶段是一模到二模期间，但只要个人把我好，找到适合自己的方法、目标，那么到高考都可能较大幅度提分。

你当年高考的时候，是哪一个阶段自己提分最快呢？你们孩子高考的时候，又是哪一个阶段提分最快呢？欢迎家长与参加过高考的学生评论，给尚未参加高考的他们一点分享与帮助。

孩子在学习上的三种类型。

1. 先知先觉。

这类孩子就是我们所说的聪明人，在课堂上老师提的问题，他总是能最先解出答案。平常看他不怎么写作业，考试成绩出来后总是名列前茅！

这类孩子真的很聪明，我理解为是先天因素，也就是智商高！如果能踏实勤奋一些，他们的学习成绩会一直优秀下去，考个好大学没有问题。

2. 后知后觉。

这类孩子没有第一类孩子那么聪明，但是，比较刻苦，笔记做的很整齐，老师布置的作业能够按部就班完成，但是比较辛苦！

如果想在学习上保持优势，就要掌握一定的学习方法: 预习——学习——复习——思考——总结！

3. 不知不觉。

这类孩子就是学不会的类型，或者是压根就不学习！

学不会没有好的办法，只能取“舍得”的策略，难题随便学点，简单题和中档题多花点心思不丢分，依然可以保持不错的优势。

高三大幅度提高成绩在什么时候？

高三的学习成绩，是由以前的基础决定的。比如初中、高一、高二很优秀，不出意外高三的成绩也会比较好。

但是，根据努力程度，复习方法是否得当来看，高三的学习成绩也会有个大幅度提高的阶段: 二轮复习阶段。

一轮复习建立知识架构，二轮复习建立知识体系，三轮复习综合运用。

在笔者看来，二轮复习是成绩整体爆发的阶段，做好专题复习，多练习总结！

总结:学习成绩的爆发和长期的努力学习分不开，不要存在侥幸心理去等待。一定要了解自己属于哪个类型，制定合理的学习策略，脚踏实地，才有可能迎来成绩的大幅度提升！ 高三成绩的大幅度提高一般出现在什么时候？

高考的脚步越来越近，无论是高三的考生还是高三考生的家长，都对成绩非常在意。很多考生家长都盼望着孩子到了高三阶段会“逆袭”，很多人考生都希望自己在高三阶段的某个时刻成绩会大幅度提高。那么，高三考生的成绩，想要大幅度提高，一般会出现在什么时候？

自律意识“在岗在位”的时候。

当身边的人在谈论网络 游戏 的时候，作为高三的考生，你到底是心如止水还是蠢蠢欲动，二者的差别很重要。说得“文艺”一些：高三的考生，在诱惑面前必须做到“出淤泥而不染”，必须在面对外界的干扰时做到“浪击身不斜，沙打眼不迷”，必须让自己的自律意识时刻“在岗在位”。如果一遇到风吹草动就放下手中的学习任务东张西望，一遇到诱惑就无法潜心学习，那么想要在学习成绩上得到较大幅度的提高，我觉得无异于“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。

勤字当头贯彻落实到实处的时候。

“通往清北的路是用卷子铺出来的”，这句话在很多人看来很极端，但这句话折射出一句非常朴素又深刻的哲理：“做”，永远比“空想”要重要得多！当别人四点半就起床疯狂识记英语单词，每天做十几张文综或者理综卷子的时候，你在望着天花板痴想：“我什么时候可以让成绩大幅度提高？”当别人将最近十多年的高考真题刷了好多遍，一个学期用了上百根笔芯的时候，你却神游天外，看着窗外陷入沉思：“我什么时候可以让成绩大幅度提高？”当别人在高三阶段复习到深夜，你进入梦乡，梦见自己“成绩大幅度提高”，但是醒来之后你会发现，自己原来还是学渣一枚……不经历风雨，何以见彩虹？没有勤字当头的决心，何来高考时的振奋人心？

既“低头赶路”，又“抬头看路”的时候。

当你在听课的时候，不仅能够把老师所说的内容听懂，又能够自己主动琢磨相关题型的时候，当你刷完一张卷子之后能够把同一类型的错题分门别类进行归类反思的时候，当一个题目的解题思路你既知其然又知其所以然的时候，也就是当你既懂得“低头赶路”又知晓如何“抬头看路”的时候，就是你成绩大幅度提高的时候。

天道酬勤，成功是属于那些懂得一步一个脚印砥砺前行又懂得反省的人。高三是很多生中最味重要的一个阶段，无论是现在听网课还是开学之后的冲刺，都要拿出“攻坚拔寨”的决心和“啃硬骨头”的态度来。

别的不知道，就知道今年我女儿就读的高三英语，二模成绩刷的从原来的班平均分90多提升到110分，很惊人吧！其他科目也有不同程度提升。就是像我女儿所谓的尖子生反而以前英语考120多，现在也是120多。也许留给孩子的提升空间不大吧？！加油吧，莘莘学子们

高三成绩的大幅度提高一般出现在什么时候？

请附耳过来，让我悄悄地告诉你这个秘密：

1、高三，或者说任何年级都一样，成绩大幅度提高，都出现在你真正努力的时候。

成绩的提高从来都是努力的结果，从来都不是投机取巧的结果。努力，汗水，才能浇灌出成绩的绚丽花朵。

为何要说真正努力的时候，因为现在确实有一些学生，都在努力，他们学习不是从内心的需要，而是做给家长和老师看的。这样的努力，是无效努力，不可能有大幅度提高的时候。

2、成绩大幅度提高，都出现在你找到最适合你自己的学习方法之后。

学习方法千千万，但不同的人有不同的方法。从来没有最好的学习方法，只有合适的学习方式。

学生在学习过程中，会逐步找到和形成自己的学习方式方法。很多人去打探高考状元的学习方法，但是用到自己身上却不见效果，那就是在你身上“水土不服”。

正确的学习方式应该是，自己的学跟老师的教，形成了默契和共振，老师一讲就懂，自己一学就会，两者恰当好处的融合到一起，于是，成绩便大幅提高了。

以上就是学习的秘诀，除此之外，真的没有捷径可走。

2023年高考难度大不大

＂山头红旗招展，山下号角连天。战马声声嘶喊，战场硝烟弥漫。＂到了高三的冲刺阶段，到处都是硝烟战火，弥漫着紧张的冲刺的气氛。对于决战高考，压力山大的考生来说，究竟怎么样来舒缓自己的情绪，缓解精神的压力？你不妨可以从以下几个方面做起；

让你紧张的情绪随着轻音乐那舒缓，优雅的旋律，荡漾在高山丛林之中；让你紧张的思想负担，化作小溪中的涟漪，跳过松间的石板，缓缓的流向远方。在欣赏轻音乐的过程中，你或者坐在窗前，眺望远方叠嶂的山峦；或者品一杯茗茶，回味绿色的清香，让唇齿之间弥漫着雾岚云烟；让一缕缕紧张的情绪，在一颦一笑的回望中告别硝烟，飘向云端。

在紧张的高考冲刺之余，适度的运动锻炼，不仅可以强身健体，增强身体的抵抗力，增强自己的意志和拼搏精神，也可以减轻和舒缓过度的冲刺高考所带来的紧张心里的情绪和思想负担。在运动中释放所有的负面情绪，才能够重新树立强大的心理暗示。因此，适度的 体育 锻炼，也是最好的减压解压的方式。

第三，大声的呐喊，排除心中的浊气和思想的负担。

在冲刺高考的过程中，教室里不仅弥漫着紧张的气氛，而且这种紧张的环境给考生心理和思想上造成了无形的重压。在适当的时候，一个人对着大河，对着高山，对着森林大声的呐喊，可以呼出心中的浊气，排出心中的烦恼，也能够吸收新鲜的氧气，使你重新感觉到充满活力，感觉到神清目爽，感觉到力量倍添。

你对着江河呼喊，可以让自己的灵魂被他的波浪所震撼；

你对着高山呐喊，你可以爆发出挺拔向上的伟岸；

你对着森林呼喊，你可以在内心深处激荡着茂盛蓬勃的诗篇。

声声呼喊，是勇士的宣战；是继续迈向战场的开端；是在军歌嘹亮中，无所畏惧，所向披靡的礼赞！

人们常说＂磨刀不误砍柴工＂，在紧张的高考冲刺之余，适当的放松，有利于缓解紧张的思想压力和情绪，能够有利于进一步的提升自己的学习效率，是一种非常智慧的选择。

干万不要有压力，有也没用，学的知识多少好坏基本成定局，剩几个月也是磨枪，一摸考多少基本定型，也差不多，就看你是哪里考生?如果北京，天京，海南，宁夏，内蒙等一些照顾地区，哪没问题，只要参加高考都能上大学，本科录取率90%多，除非你大脑确实有问题，要是河南，河北，江苏的考生投胎错了，超出分数钱你也走不了，为啥一些二本，三本学生本科读的双非，又考985，211研究生，又读博就是这道理，因为他们虽读二，三本可他的实力不低，因他们是河北，河南考生，只有到了大学才能体现公平，得获学金，当班干部，入党等都要求实力，到 社会 上才能看出谁有能耐，是骡子是马一溜就知道了，也许三本毕业生当领导，985当下属这很正常，所以不要有压力，正常发挥就行，一考定不了终生，是金子总会发光的，

你平常学习付出多大的努力，高考就会回报你应有的收获，所以，面对高考，你没有什么可紧张的，你付出多少，就得到多少。有人说，这不是对等的，往往付出的多，得到的少。果真如此吗？一、高考是对平时学习的一种检验，你平时是怎么对待学习的，高考的分数就给你相应的回报。高考，不会委屈每一个人。有人说，高考紧张了，会影响发挥。请问：你为什么会紧张？不就是因为你平时没有全力以赴学习吗。哦，平时不全力学习，高考还想达到优秀的成绩，这可能吗？紧张，就是心虚的表现。有的说，我还没有准备好，高考的日子就到了，我能不紧张吗？既然你都没有准备好，高考失误，在所难免，你还有什么好紧张的呢？之所以很多人高考紧张，是因为平时学习没有全力投入，又怕别人说自己不用功，于是，做了许多表面化的学习事宜，既然虚荣心很强，平时还不用功！心理紧张，是虚荣心在作祟，剔除虚荣心，脚踏实地地务实学习，抱着一颗平常心，自然就不会紧张。你看到这里，一定会骂我：真虚伪，一点诚意也没有，这哪里是帮我们呀？你说得对，这不是不帮你，而是在把你从梦中叫醒。二、还真有人，在严肃的场合，紧张了。几乎每一个高考的考生，都有不同程度的紧张。这主要是因为大家都想考好，不管是准备好的，还是没准备好的，都想考到满意的成绩，这种临考心态，又缺少平时的科学学习作为根基，不紧张才怪呢！在这里，我还是提醒大家，尽力去考，只要自己尽力了，即使有遗憾，你已经拼搏了，高考不是唯一，七十三行行行出状元。为什么多出一行呀，那一行是留给你当状元的呀！三、抱着平常心去高考，不要把高考作为自己的唯一，你的心态平和了，紧张成分就少了。所以，在此给你出招，希望能帮助你。第一招：高考题目基本题占60%，综合实践题占20%，提高题占20%。高考是国家选拔人才，不可能仅考一些死记硬背的题型，主要是考知识点的应用，特别是综合应用的题目。因此，平时学习，你不能按照小学、初中的学习方法学习，而是要以理解的方式来学习。平时学习效果好不好，就看你会不会灵活应用。有一些考生，连基础知识都很陌生，还想考高分，怎么可能。高中老师教学风格是：书中的基础知识很少讲解，由学生自己学。有的学生还像小学那样，等老师来教，你肯定学不好。这就是很多高中生成绩下滑的主要原因。这一招就叫自我学习和熟悉知识点，老师通过作业教你理解和应用知识点。第二招：知道了高考题的特点了，平时就要精练题型。怎么精练？其实老师课堂上已经教你了，你没有在意而已。你每做一道题目，不管是简单的，还是复杂的，你都要问自己，这道题目练习目标是什么？其中包括哪些知识点和能力点？解决问题的策略是什么？你还记得小学数学书中有“解决问题的策略”吧，高中学习，是讲究策略的，不是蛮干的，有的学生拼命刷题，刷到最后，自己都晕了，你刷个啥呀？明明白白做题，清清楚楚分析，有条有理答题，这才是你做题的原则。所以，第二招就叫：明白题目训练的知识点，清楚解题思路，弄透解题策略。第三招：精选题型训练，哪怕少做几题，也要做到，做一题，对一题，穷尽题目考核，然后再做下一题。高考题有一个特点：每一道题目几乎包括几个知识点的应用，甚至跨学科应用知识点，而且，每一道题目中，都能举一反三出一些奥妙和新的结论，都可以触类旁通到别的题型、学科等。所以，你在做每一道题目时，不要贪多，做一题，琢磨一题，榨尽这道题目中所有的考点和收获后，收获满满了，再去做下一道题。这是状元最喜欢的穷尽法，状元之所以是状元，就是因为他看到了别人看不到的解题中的智慧和能量，所以，他比别人聪明了那么一点点，于是就成为了状元。天下考题千千万，你不可能穷尽，但是，考题的题型可以穷尽。你知道高考命题的老师是怎样命题的吗？这些命题老师根据新课程标准的要求，专门创造出平时被你忽视的交叉题，命题时间长达一个月甚至更久，这就是每一年高考，尽管考生平时很用功了，但是，还是发现考题很陌生。原因就在于此。但是，不管考题怎么出，考核的知识点都是你平时用过的，做过的，只不过变换了一下组合方式而已。所以，第三招：做一题，对一题，穷尽它，榨尽它，再出发。好了，就给你三招，希望你能明白其中的奥妙。

如果有条件可以找心理专家开导一下，或者找一个信任的朋友帮你建立信心。我现在可以给你的建议是信心和心里两方面调节，很多孩子试过非常积极向上有效果的，不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论高考如何变，都能游刃有余;有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应;有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。不管怎样，在高考前夕，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，要多看、多想、多忆自己的长处和潜力，激发自信心。

每一个有杰出成就的人，在其生活和事业的旅途中，无不以坚强的自信为先导。希尔顿是世界酒店大王，现在他的酒店分支机构遍布世界各地，但他起家时仅有200美金。是什么使他获得成功呢?希尔顿回答说：只有两个字，那就是“自信”。

可见，信心孕育着成功，信心能使你创造奇迹。拿破仑说：“在我的学典里没有不可能这一字眼。”正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。

在现实中，自信不一定能让你成功的话，那么丢失信心就一定会导致失败。很多成绩优秀在同学在高考中失利，他们不是输在知识能力上，而是败在信心上。

高考对一般人来说蛮重要的！但找们战术上要重视他，战略上要藐视他！

首先要学会积极的心里自我暗示——我能行！要相信皇天不负有心人，只要负出就有回报。

多找班主任倾诉，一般高三的班主任有经验，会形进有针对性指导的。

要重视劳逸结合，不要搞得太晚，太疲劳！以良好心态迎节高考。

一、孩子气质不同，面对压力方法不同

高考压力是很大，父母也焦虑，孩子也是压力巨大，有些孩子承受太大压力导致身心受到伤害，需要多年去修复，甚至直接崩溃，自残自杀的都有。

不同天性的孩子面对高考的承受压力是不一样的。天性里面有一个重要的气格，就是一个人如何与世界互动的气质，性格罗盘分为五类。

我们每个人天性是终身稳定的，一个外向的人 不会哪天就内向，终身都是外向的。同理一个内向的人，不会哪天突然变得外向了。

如果您的孩子是非常有自己的主张，眼神很坚毅，敢有自己的观点、想法和判断，做事情非常认真，这样的孩子是刚性的，刚性的孩子比较强势。

1、刚性孩子分为内向和外向。

如果您的孩子刚性又外向，那么他是领导型气质的孩子，这样的孩子喜欢掌控，不服输的，抗压能力是不错的，家长只需要让孩子把高考当成他的一个任务去完成就行了，他们不服输，不服气，只要确定目标就会努力。

可以让刚性外向的孩子多看看那些学霸的案例，激发他们的斗志。他们抗压能力也能得到激发。

刚性外向的孩子因为外向，对外面的世界很开放，容易被外面的世界吸引，家长需要让他注意不要喜欢的科目就一直学，不喜欢的就选择性忽视。

如果您的刚性孩子内向的，恭喜你获得学霸一枚，这样的孩子内向世界丰富又坚定，属于自己驱动自己的孩子，是自己会成才的孩子， 他们内向目标一旦确定，他们就会不惜一切努力去达成，你可以放手让孩子管理还自己的学习。

但是，刚性内向的孩子有一个风险，他们目标太坚定又内向，为了达到目标他们会不惜牺牲自己的 健康 ，自虐自己的身体， 所以父母对待刚性内向的孩子一定要安排好他锻炼身体和放松的时间，让他们劳逸结合，身体第一。

社会 新闻中那种劳累死、过劳致残，劳模都是这样的孩子，所以注意哦，一定让孩子注意放松休息，别太逼自己，努力即可。

2、柔性的孩子怎么办呢？

还有另外一种孩子，性格偏柔，不强势，他们非常敏感，他们需要自己的空间，他们的敏感领域不容许别人触犯。

柔性的孩子并不会给自己下目标、在指令，他们往往只关心自己喜欢感兴趣的事情。

3、柔性孩子也分为外向和内向的

柔性外向的孩子专注力一般，他们不会为难自己，也不会给自己下一个坚定的目标，所以他们经常成为老师家长中比较头疼的孩子，因为不管你怎么说怎么要求怎么激励，他们表面不对抗，甚至当面顺从，但实际一转身他们根本就听不进去。

所以外向柔性不会给自己太大的压力，高考压力对他们来说都是只是别人的事情，跟自己没有什么关系，他们天生就不愿意为难自己。

外向柔性的孩子总会想着法子让自己的开心的，家长如果想进入他们内心世界，只能跟他们成为朋友闺蜜兄弟，他们才会跟你敞开心扉，否则你的拳头都是打在棉花上。

内向柔性的孩子专注力更好，但是他们也不喜欢给自己太大压力，总是专注于自己感兴趣的事情，只愿意投入精力到自己感兴趣的事情上，加上本身他们承受压力能力就比较弱，所以如果把学习、成绩或者大学引导成为他们感兴趣的事情，他们一定会安安静静认认真真学习的。切记家长不要给他们施加压力，因为施加也没有用，引导和影响方法更适合他们。柔性的孩子比较敏感，家长施加太大 压力，他们难以承受会崩溃的。

二、天性终身稳定，顺应天性才是长久之道

从感性、理性、具象、抽象四个纬度，将人的天性分为五种心格类型，并给五种类型天性取了五个形象的名字。

感性+具象是交际家， 情感 关爱是交际家生命底色，从事基础教育、慈善、医护、教导师等与人相关的工作会快乐满足、也更容易出成绩。

感性+抽象是才子，创意是才子的本色，例如李白就是一个大才子，才子适合从事艺术、表演、市场营销、创意类相关工作，天赋异禀能得到最挥。

理性+具象是管家，严谨、规范、条理是管家行为风格，任何工作给管家都可以踏踏实实做好，工程类的项目交给管家是非常稳妥的。从事律师、财务、工程项目、研发等工作非常合适，他们也很享受。

理性+抽象是谋略家， 探索 事物本质、搭建架构是谋略家的特点，一般科学家、政治家、专家学者都属于这个象限。从事研究工作非常适合。

理性、感性、具象、抽象能力都比较平衡的是中庸家，他可以与其他四个象限的人沟通和相处，非常通达，是一个通才，但是很难在某个领域做到专家的位置，但是通才也是一种才能，项目管理、公司经营、管理岗位非常适合。

三、培养顺应孩子天性的兴趣，可以释放他们绝大部分的压力

感性的孩子兴趣在于文艺、人文、艺术类等，都是与人相关的兴趣

理性的孩子兴趣在于乐器、运动、技术、工程等，都是与事物相关的兴趣。

兴趣不仅对高考的孩子身心有巨大好处，对于职场人士也是非常有益处的，能释放你80%天性满足感。

首先，高考压力是一个笼统的描述，原因是很多样的，这里帮助考生能够获得一些有益的经验，需要换一种视角理解这个问题，即： 如何缓解高考前夕的紧张与焦虑，作为考生需要注意什么？

这里的劳逸结合，绝对不是说可以适当的放纵自己，而是需要把重点在劳上，因为在学习过程中，过度专注将容易陷入思维定式，跳不出来看问题，很容易形成死记硬背的现象，这种学习状态很耗费精力，在有限的备考时间内，更容易感觉到压力与焦虑，因此，可以结合自身的学习状态与节奏，适当地调整一些“小插曲”，比如，听一段音乐，看一段新闻，或是做一些运动（近期特殊，尽量在家活动），在这种张弛有度的学习状态下，更有利于将自己的学习注意力集中在，学习本身上，而非环境的干扰因素，有利于缓解压力。

一提到负重练习，很多人优先想到的是 体育 训练策略，在学习过程中，也可以借鉴这个策略的，因为，紧张与压力的根源来自于，期望与现实之间的差距，或许是一次考试成绩，或许是一次解题状态，都会影响到自己的情绪，这里就需要主动调整自己，让自己适当的“负重”，可以考虑用限时完成复习的方式，来训练自己，这是一个学习过程，因为高考也是限时完成的，必须要锻炼自己的答题效率，这更是一场 游戏 ，在这个限时状态下，更有容易暴露自己的不足，之后可以有针对性地消灭这些不足，自然随着自己的状态稳定，焦虑与压力就可以得到缓解。

由于长时间处于紧张的备考状态，考生会产生一些紧张情绪，这是一件非常正常的现象，作为考生一定要正确理解这个状态，因为大家都一样，绝对不能把自己至于“弱者心态”，整天想着自己有多辛苦，有多不容易，应该得到更多的重视与同情，虽然，父母可以充当声援队的角色，对考生进行安慰，但这种方式不持久也不稳定，需要通过考生的内因来解决，那就需要考生及时地把这些压力释放出来，吼叫与呐喊是一种最直接的方式，但这里想分享的是，可以将同学、老师、或家长作为听众，把自己的想法大胆地表达出来，伴随着这个过程，内心会不断成长与强化，自然就可以从容面对更大的压力。

最后，高考不是终点，而是人生的起点，不管结果如何，我们都会面对自己崭新的第一天，因此，平常心对待这次考试，平常心专注自己的学习，平常心处理自己的压力，慢慢就会适应，慢慢就会改变，压力将不在是阻碍你进步的天花板， 加油 ！

高考对于大多数考生来说事关前途命运，关系到考生个人家庭和谐与安宁。高考主要考查考生学科体系的核心素养和对于学科知识体系的综合迁移应用能力，高校通过考查与竞争的方式，为不同层次的院校选拔出不同能力层次的专业人才。

考生在高考复习备考过程中必须全身心投入，全方位精准定位，在具备了扎实的学科知识体系的贮备和优良的学科建设能力的基础上进行详细的高考考点知识条理化梳理，考点知识综合应用训练，大量的模拟考试检测过程进行应试能力提升，最后才能够在高考考试过程中正常发挥，取得理想的成绩。

考生要想在在高考考场上正常发挥，在高考复习备考过程中的每一个环节中取得明显的效果，除了拥有必要的完备的知识体系，构建良好的学科综合应用能力之外，还需要在不断调整复习备考思路，归纳总结技巧，拓展知识体系层次，深入研究高考复习备考方向，增强高考必胜自信心，树立坚定的成功意识，确立高考预期达到的目标，才能够精准定位，合理部署，取积极推进的措施，调整心态，化解压力，最后在高考中取得预期成功。

1.扎实掌握学科体系基础知识，增加学科知识体系贮备和学科体系构建，逐步完备学科知识体系，按照科任教师的复习备考逐步推进，刻苦努力拼搏学习，才能够精准定位，自我约束管理，促进学习目标端正，状态饱满。

2.考生平时要依照教师的整体复习备考保质保量完成每天的学习任务之外，还要结合自身的学习状况和具备的能力制定合理的规划，结合学科水平进行全面的复习备考，才能够做到心中有数，充实自我。

3.考生要建立高考复习备考过程中的阶段性提升目标，例如每一次模拟考试之前要结合上一次模拟考试中暴露出的不足和问题，取积极的调整措施，弥补不足，完善知识体系，拓展深层次的知识体系，从而确立下一次模拟考试要达到的目标，这样逐步提升，步步推进的模式，可以进一步增强自信。

4.考生要做好三轮复习备考过程中的实效性，时刻不忘基础学科体系的强化，尽早为适应高考周密做出准备。例如每天中午午睡15－30分钟，每天中午看一本一轮复习备考资料，每天晚上做两篇英语阅读理解，每天利用早晚读加强识记性知识条理化。

5.每天利用课余时间进行必要的 体育 锻炼，以慢跑和散步为主，不要剧烈运动，不要因为疲劳影响上课，这样才能够释缓压力，调整心态。

6.每天按部就班正常到校，遵守学校规章制度，认真参加每一次模拟考试，不能够以在家复习备考为借口不到校，如果在家复习，这样会贻误战机，耗费时光，多走弯路。

作为家长，对孩子的期望值不宜过高；家长的期望值越高，对孩子的压力越大；对孩子的包容要大，面对高考，平时成绩不好的学生也会有压力，有压力就需要释放，家长除了要帮助释压，还要做好受气筒的准备！要做好营造良好的高考氛围，准备几则小笑话，吃饭之余讲给孩子听，放松心情！如果学校离住处不远，建议步行。

2022年廉江市高考生有多少个

2023年高考难度大不大介绍如下：

教育部发布通知，2023年高考难度再度提高！不过随着2023年的高考考试时间越来越近，教育部也是发布了明确的通知，表示此次的高考考试难度将会有所调整，像是语数外以及物理，四个科目都会出现巨大的变化，难度上会上升一个档次。

此次的调整基本上倾向于提高学生的思维能力，让学生能够灵活运用各类知识，而不是像以往一样，只需要死记硬背，就能够考出理想的高分，新模式下，将更加看重学生的灵活运用和变通。

不过突然的调整，势必会让部分学生难以适应，这种情况下，不论考题是否会变得更加困难，学生想要取得理想的成绩，都不会像往常一样，那么的简单和轻松， 不过即便如此，多数人预测今年的录取分数线也会出现一定的上涨，最终结果到底如何，大家拭目以待！

高考冲刺阶段如何提高成绩

（一）对于一些基础差的学生

1、想要提高高考成绩的同学要先把书过一遍，对里面的公式定理要记住，这是最基本的，还要把课后题做一遍，不会的可以看参考书，因为课后题基本都是最基础的，做一遍可以理解知识点。

2、在把课后题做过的基础上，把书再过一遍，这次注重看一些典型例题，以及一些定理的证明。这个时候主要是理解，加深记忆。

3、做大量的习题巩固。大家可以买一些练习册，做题时需要注意的是一定要独立完成，更不能提前看答案在做过程，要养成好的习惯。也可以上个补习班或是在网上找相关的。因为他们会给你再将各章知识点串讲一边，而且还会有些由浅到深的题讲，这个时候就是学习做题方法，思路，以及一些小技巧，窍门了。

4、总结。在看过基础知识和做过习题后，一定要进行总结。查漏补缺。

（二）对于一些成绩一般的高三学生

1、跟着老师的步伐，按照老师的要求完成学习的任务。老师在平时上课的时候，都会进行精心备课，我们在听课的时候，要学会认真听课，提高听课的效率，对老师讲解的内容，要能够理解，学会整理，并内化为自己的知识。

2、平时考试的时候，我们总会有一些错误的题目，这些题目是我们学习的一个突破口，学会整理错题，学会不断反思，有助于总结答题方法，提高自己的答题能力。对于做错的题目，要学会三思而后行，总结错误的原因，找出问题所在，学会总结经验。

（三）对于一些成绩优异的高三学生

这部分学生已经掌握了的学习窍门，可以平时做些拔高题目，提升解决综合问题的能力。

临近高考我的成绩在明显下滑，我该怎么办？

78.5万人

2020年高考生78.8万人同比下降百分之0.5万人

近日，廉江市召开2022年高考备考座谈会，进一步分析今年高考形势，明确目标任务，全力打好高考攻坚战，推动廉江教育高质量发展。卓志强，市政协副、市二中校长吴章炬参加座谈会。会议指出，高考工作是检验教育成果的重要一环，历来受到社会各方面的高度关注。廉江市近年来的高考成绩十分显著。其中，全市有11人被清华大学和北京大学录取，上本科线人数4522人，实现了“优质化、特色化”的高考目标。下一步，市教育部门和相关学校要统筹安排，合理运用有效时间，科学施策，全力提升备考针对性和实效性。要关心关爱考生的身心健康，为学生创造优质备考环境；要关心支持教师，给予充分的激励鼓舞，让他们轻松上阵、全身心投入工作。要全力冲刺，在疏导好学生心理压力、适当放松的基础上，抓紧基本训练和常规学习，因生施策，补短板强弱项，有针对性攻坚克难，确保达到目标。要强化组织保障、体制机制保障、安全保障，形成齐抓共管的工作合力，营造全社会关心支持帮助高考的浓厚氛围，争取今年高考再创佳绩。

高考冲刺复习阶段，孩子想要在家自学怎么办？

非常多的学生在考试中后会发生一段时间学习考试成绩和学习高效率停滞不前，乃至学过的专业知识觉得模糊不清的状况，社会心理学上把这类状况称之为高原现象。

学员在学习过程日常清扫有那样一个阶段，即学习考试成绩达到一定水平时，再次提升的速率缓减，有些人乃至产生止步不前或后退的状况。

在总备考的前期，每一个同学们都很有信心，学习实际效果也较显著，但过去了一个阶段，即在经历了一段时间的备考以后，考试成绩就再难有很大提升，乃至时高时低，浮沉不确定；有的同学们的备考实际效果逐渐减低，乃至止步不前，大脑晕晕乎乎，啥事都不愿干，看不进书也记不得内容，性格易心浮气躁心烦。这就是社会心理学上常说的“高原现象”。

处理高原现象的方式是由自身寻找的，最先要明白分析自身现况，每日任务及其心理状态，进而寻找缓解之法，让自身“柳暗花明又一村”，度过“高原地区”。

尽管“高原现象”是客观现实的，但摆脱高原期后学习高效率和学习考试成绩依然会提升的，因而，高原现象并不代表着学习到极限，考试成绩达到极限。不慌乱、有自信心、好方法是处理“高原现象”的锁匙。

心理状态重要

维持平静的心理状态，塑造充足的自信心，自始至终坚信自己的能力。不必因仿真模拟考试成绩不理想化就觉得精神紧张乃至失眠症，误以为自身头脑不行，记不得，乃至灰心丧气，迫不得已否认自身的学习实际效果。要用有效的作息时间来确保自身心身的充足歇息，越发危急关头越不必乱方寸，一切按照开展（并维持对方案的有效调节），那类挑灯夜读、日夜奋战的消耗战对学习是不好的。

这段时间一定要留意调节休息日，使生理学和心理状态获得充足歇息，修复到最好情况，与此同时千万别做太多的模拟试题，而应把时间花在对前不久所做的归类、归纳总结上，根据梳理练习题种类，汇总答题方式，拓开构思，提高工作效率。

在学习中，原来的学习方式，了解方式不足科学规范而未被发现，或因已不适合新的学习内容，又没有获得立即的拆换，当考试成绩提升到一定水平，这种方式的缺点慢慢暴露，就变成造成高原现象的缘故和度过高原地区阶段的阻碍。并且因为习惯性的缘故，一时还无法更改。这时候，必须更新改造旧的方式，选用新鲜的方式，学习才可以发展。

分配好时间，合理地掌握教师的节奏感，但也无须坚守教师的进展，依据自身各科的层级将自身低的“桶板”延长。专注力应更集中化，撇开脱离实际的私心杂念，清除一切于己不好的影响。不会再选用刷题提升答题能力。记忆法尽可能多一些，激发各种各样觉得安全通道，即眼、耳、口、手等开发利用。

最先要找到自身的“弱点”。对平常每一次检验的评分状况分项目开展详尽记录，随后对所统计分析的数据信息逐一多方面梳理，将在其中显著较高或稍低的数据信息除掉，测算出其他数据信息的均值，就可看得出自身对知识要点和能力点的学习情况，进而将自身的“弱点”找出去。自身对每一次考试试题开展剖析，并明确提出备考提议或方案。

精确性是这一步的重要，一般来说，统计分析的频次越多，体现的状况就更加精确，因此要尽量提升统计分析的频次。对于自身的“弱点”，提前准备一定总数的品质较高的目的性材料或训练原材料。保证品质是这一步的重要。因此，要尽量普遍地搜集材料，具体分析，用心挑选，择优录取。在这些方面，可以多有求于教师，由于教师手上的材料一般都非常丰富，且教师的辨别力也比学生们高得多。

取出一定时间，对于自身的“弱点”开展指定训练。若各点的学习情况关联性并不大，则挑选二至三项提升空间很大又较便于提升的点作为切入点。总而言之，高三学生遭遇人生道路的第一大挑选，应对新的挑战，因学习压力和每日任务，常常感受明显的心理矛盾，在遭遇着备考冲刺高考时又承担着来源于家中、院校、本身的诸多工作压力，焦虑不安的学习日常生活通常让学员造成不一样水平的焦虑情绪。

在备考中、考试和解题时都免不了被一些非智力因素困惑，而这种非智力因素对学生又特别是在重要，他们立即造成学生的“非打斗损害”，可以说备考、考试、解题是高三学生迫不得已解决的三个关键难题。可是只需搞好心态调整，从容淡定，用一些合理的对策，了解一些周期性的心理健康问题和释放出来方法，就可以面对困境，轻装前进，笑傲群英，一定能得到高考的最后胜利。

高三理科生英语复习方法

首先，我觉得你该感到高兴，你的孩子已经开始觉悟，已经有了目标，很努力，只是需要一个正确的引导和学习方法。

其次，你孩子提出的问题，是真实存在的，这也是很多孩子学习不好的原因，你应该重视。同样是一个老师教的，学生成绩有高有低，是学生资质差异和努力程度不同吗？绝对不是的，因为学校是大众教育，不是个性化教育，教学方法并不适合每个学生。特别是到了高三复习阶段，学生成绩往往会有两极分化的现象。原先成绩中等偏上的学生，能够跟得上老师复习节奏，知识能够得到巩固；基础差的学生，成绩却会停止不前甚至退步，因为跟不上老师的节奏。而老师为了升学率，势必也会把重心放在成绩好的学生身上。

最后，弄清楚了孩子成绩不好的原因，再来解决你孩子提出的“想自学”的问题。

说到这里，我想介绍下我自己的经历，也许对您有帮助。

在高三阶段，复习的进度很快，第一轮复习结束的时候，还有很多知识点自己还是很模糊，但是老师也不会停下来等你，马上就开始第二轮复习了。

这个时候，我决定不再刻意全程跟着老师的步调去复习了，启动了自己的学习。我分析了自己成绩能够提升较大的科目，是生物、英语和语文。于是，在接下来的时间里我就有了侧重点。课时问题来了，每一科的作业都很多，怎么来能有时间来照顾重点学科呢？

答案是这样的：尽量在课堂上解决各科作业，不让下课的时间被常规的作业占领。

于是乎，我的上课就变成这样的了：

参加高考的人都有有感觉，高考其实不难，考得80%都是基础知识，所以对于基础知识的掌握异常重要。而学校老师在复习的时候，会加入很多的推导或者衍生出来的知识点或者套路总结，这样就会让很多学生的知识体系混乱不堪，无限增加了学习的困难，基础差的学生根本学不来（可以参考管卫东老师的中高考教学理论）。所以高考复习，一定要先有自己清晰的知识脉络，可以自己用思维导图的形式，制作一张高中各科的脉络图，尽量做到极简，完全跟着教材来，这样对于以后的复习事半功倍，让原先混沌的思路重回清明。

课前，花两三分钟看一下下节课会讲的内容，需要认真听讲的内容认真听，其他时间可以用来复习自己不懂的部分，或者完成其他科目老师布置的作业,尽量不要把老师的任务带到课后来。这样保证，下课或者晚自习结束后，一天至少有两个小时可以自己安排。

课后，包括课间和晚自习之后的时间，是属于自己的时间，要完全自主安排。课间有5-8分钟，完全可以用来做一些针对性的联系，比如一篇英语的阅读理解，一道物理实验题等等；晚自习之后到睡觉，一般有两个小时的时间，可以利用起来做薄弱科目的联系，或者进行限时训练，这都很重要，需要让自己适应限时答题的氛围，适应考试。

最重要的就是要重拾对学习和考试的信心。按照老师教授的方法，做题之前总是需要把题目解法想清楚，或者回想记忆中有没有可以套用的套路，往往很多的时候，想不清楚，也就不敢解题。其实题目的核心都是一样的知识点（高考考试是不能超纲的），但是题目形式是千变万化的，回忆类似题型和套套路，通常都会进入死胡同。换个角度，既然解题的基础知识我们都掌握了，为什么不能直接按照题目要求来解题呢？题目要求我们做什么，那就照做就好了，有时候就是这么简单。放下心理包袱，很多时候我们不比别人差，我们需要的是不断去总结，而不是用别人总结的套路。

说到这里，我要说的也就差不多了，再次总结下我的观点：

1）孩子自学的问题还是不太建议，因为学习是需要群体性的，不然容易松懈，孩子缺少交流，也容易变得孤僻。

2）更应该给孩子更多的自由度，可以按照自己的学习方法来进行复习。

3）给孩子自信，相信孩子。

希望我的解答能帮助你。

我在网上摘抄下来的，希望对你有用

随着学生进入高三复习备考阶段，每一科教学重点以及复习重点也都在进行着不同的调整。英语作为高考的必考科目，高三阶段的复习与冲刺将直接影响到学生的高考成绩以及他们的前途与命运。因此科学合理的复习方法也就至关重要了。本文重点介绍阅读与写作的高考备考以及复习方法，同时附带其他英语题型的备考思路。

一、单词复习

1．词不离句，句不离文，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

2．归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。

二、语法复习

语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。

如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：

1．只能接不定式作宾词的动词。如wish , want

2．只能接动名词作宾语的动词。Enjoy, practice , prevent, suggest , stand , oid , keep , imagine , consider , can’t help , finish , like , risk, reciate 等。

3．意义基本相同，如begin, start ; love , like ; prefer等。

4。意义明显不同。forget , remember , regret

5．以物做主语接动名词表示被动。如 need, require , want ; 此外还有： be worth + doing ; spread (信息消息的传播), wash , sell 等。

三、课文复习课文集语音、词汇。

语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有节选短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。

四、模拟高考试题进行复习

1．听力复习: 随着辽宁省2003年高考英语听力记入总分,占30分的比重,因此听力的复习至关重要. 需要注意的是听力测试的力度将在近几年不断地加强，甚至在语速上以及在生活化方面注入新意。这就要求今后的考生要对平时的听力训练更加重视，除了按照老师的安排做一些常规的听力训练题外还应抽时间收看中央电视台9频道英语节目，或听部分英语节目的教学磁带，以此来提高自己的听力水平，在听力试题上力争得高分。（英语非专业四级听力、前几年的TOEFL听力练习的难度也同样可以用。）

2．语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。（1）名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配）；（3）冠词；（4）代词（a，人称代词b．物主代词c．名词性物主代词）：（5）时态语态在交际英语中的运用；（6）情态动词；（7）日常用语；｛8）对词义的确切理解；（9）非谓语动词（a．不定式b动名词c．分词）：（10）主谓一致；（11）形容词、副词的比较级、最高级；（12）句型与语序；（13）知识在语境中的应用；（1。

3．完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。

4．阅读理解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：（1）准确找出短文主题；（2）提高细节理解能力（a。认图b．计算c。归纳）；（3）细节事实综合分析；（4）提高词义转换的理解能力；（5）提高正确，合理判断能力；（6）从写作手法看篇章。

5．单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。

6．短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

7．书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在乎时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。

以上对高考英语复习作了简单的介绍，下面本人将对阅读理解、写作这两个高考中占分一．培养学生英语阅读理解能力的方法与措施

高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。

1、充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

2、每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，?再加5－10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

3、开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。?以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1－1．5万个词的阅读量，不足以便学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，?这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。

4、认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2--3％，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。

5、阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为40万个词左右，?每天坚持10分钟，读速定为60wPM左右。要求准确理解率达70％以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。

6、把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。

a) 指点学生养成正确的阅读习惯。实验初期，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。

b)指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。

二．高中英语写作错误分析及成功对策

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求，在教和学的实践中达到却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。

学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者用往届高考书面表达原题对所代95届两个高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约42％之多，拼写单词错误约占25％，名词、代词和冠词类的错误占15％，介词和关连词使用不当占8％左右，形容词、副词和其它方面错误占9％多点。评讲后学生感到书面表达短文内容所用词语和结构不难，很容易理解，就是当时自己想不起来，写不好。结合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上的学生进行了个别面对面的交谈讨论，发现学生英语书面表达的主要困难有：

1、汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。

2、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。

3、从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

4、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。

以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方向。

一、滴水穿石

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性，以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。③指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。使用频率高，结构变化较多的英语常用动词如Wish,hope,expect之类的动词要经常反复用不同形式练习，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。④有时结合课文，有时另外补充材料，用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。然而英语课文教学中所进行的以上写作训练指导并不解决英语书面表达的全部，这一过程主要抓住英语动词和单复句的变化，少而精地进行英语书面表达的基础训练，为培养学生扎实的语言书面表达能力还需要广泛的多而杂的英文阅读。

二、蓄势待发

“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。世界著名的外语教学理论家美国人StephenKrashen在其1993年出版的教学理论力作《PowerofReading——Insightfromtheresearch》中指出外语学习过程中①外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强。②第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们加重额外负担。经过比较选择，用省高校出版社发行的“高中英语泛读教程”为主，国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的“中学生英文报”和“英语辅导报”为辅。这几种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。时间安排平时利用早自习限时完成，以每分钟50到100个单词计算阅读量，高三年级每周用两节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答问题，一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景有很大提高。动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了，实际上学生已在不知不觉充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动，满怀热情，对于语言材料的理解和吸收影响极大，若是抱着完成老师作业的态度读书，就可能出现和尚念经有口无心，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想法在指导学生阅读的过程中激发培养学生主动学习外语的兴趣，增强学生学外语的自信心，形成良好正确阅读外文材料的习惯，基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前理解，成功地完成有适当难度的英语阅读问题，老师及时给以鼓励。

三、提纲挈领

英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高三毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排；针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头，后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同一话题，文体的多种表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于一种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化作用。以考纲和大纲要求掌握的文体写通知为例，来说明一下如何进行总复习的写作训练：①用投影仪打出同一内容的口头通知和书面通知比较其格式和句式特点。②让学生口头复述同一内容的两种通知。③教师提供另一内容通知的要求和必要的词语。④由学生准备个别发言，口头表达通知要求尽可能用不同的英语句子结构和语序表达类似的内容。⑤教师组织比较学生口头表达中不同结构和语序的异同和效果。⑥归纳口头和笔头通知常用的各种开头语；中间内容的动词结构；结尾要求的套话和基本格式。⑦布置口头笔头通知的书面练习。⑧收回练习，即时批改，在课堂上交流学生写的有特色或基本正确的通知。⑨集体或个别翻译复习通知的开头、中间和结尾的常用句式。以上具体步骤是学生进行书面表达训练时用的基本程序，由此可大概看出书面表达是如何提纲挈领进行训练的。

综上所述，针对学生书面表达的难点错误，把平时课堂教学，广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作训练指导，有点有面，循序渐进。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细；慎始如终”则事情就会“水到渠成”。